戦後発達障害児教育実践史

北海道における発達障害児の教育実践の特質は、「学習＝支援」活動を成立させるという基本原理にあると評価されている。本書は、戦後の実践を焦点に、実践事例の膨大な一次史料を集積し、教育科学の視点から分析・論考、さらに教育実践の理論化を目指した労作。