「不登校」「ひきこもり」の子どもが一歩を踏みだすとき (おそい・はやい・ひくい・たかい No.109)

内田良子

「不登校」「ひきこもり」の子どもが一歩を踏みだすとき 内田良子（心理カウンセラー） はじめに 一本の細い道 Ⅰ　学校に行かなくてもいいんですか？ 心理室から「モモの部屋」へ 相談の場で子どもたちが教えてくれたこと 心理室で子どもたちの具合がよくなった／一歳八ヶ月の子でも話せばわかる／見えてきたのは、身体症状と学校生活との関係／学校は行かなくてもいい／学びは誰のためにあるのか／自分の力で考えること／子どものいうことを信頼する／心配や悩みごとが言葉として出てくるとき なぜ、子どもを追いこむのか 子どものことがわかりはじめるとき／答えは子どもが教えてくれる／人生の荷物は人に預けない／「登校拒否」だった子ども時代／まずは疑ってかかる／自分を守ってくれたもの／「いじめられている」といえない子どもたち／「いい母親」を演じるプレッシャー／親子が対等な関係になるために／子どもから問われるのは、親の生き方 Ⅱ　親子の和解と修復のものがたり 子どもの傷と周囲の気づき １　基本になること 危険な場所には近づかないこと／なぜ、人がこわいのかを知る／二度めの傷は大きな痛みをともなう／傷口を広げないための近道／親子関係の断絶を招くとき／不安をもちつづけたときに起きる症状／ゲームは命の浮き輪／なにか理由があるのではないか、と思いをめぐらせる／こだわりが強くなるとき／親が、日々傷つけ直していることに気づく／親子関係が険悪になったら ２　親が変わるとき 体験を語り伝えあう／父親の理解で改善すること／体験を共有する先に／親の人間的な成長／親自身の不安の実態が明らかになる ３　話を聴くこと、話をすること　 最後まで聴く／親にほんとうの話をするとき／一部始終を話せるようになるには／働きはじめて……過去に負った心の傷の修復／信頼の基本／夫の話をよく聴けるようになる／「なにを迷っているの？」という問いかけを／つらい思い出を語る／だから、話の腰を折らない／傷ついた隣人の話を聴く距離感で／心の傷が回復するということ／専門家に委ねなくても／和解のとき／助け舟はいらない 4　親が心すること 必要なのは、屋根と寝床と食事、そして時間／医療に頼ることで起こるのは／発達障害という誤解／薬を知る／「助けて」をいわない子への注意／「ＮＯ」をしっかり受けとめる Ⅲ　子どもたちの抵抗と母親たちの連帯 ──不登校をめぐる歴史から 「命が大事」という原点／「親の会」が広がる　─親が子どもの側にいた時代／親同士、「親の会」同士がつながり学ぶ時間／教育行政がつくる「親の会」と相談のルート／親たちが教育行政にとりこまれて／「心の居場所」だった保健室は／専門家は権力に奉仕する／人間として学校を「休む権利」 「教育機会確保法」の問題点──自殺する子は減ったか 「教育機会確保法」の問題点──ほんらいの子どもの権利を明示したか 「教育機会確保法」の問題点──貧困、障害のある子も安心して学べるか ホームエデュケーション─家庭の学校化への懸念 おわりに：ひきこもるくらしから獲得する「生きる学力」 解説：「寄り添う覚悟」をする「勇気」と「幸せ」を育てるために 岡崎 勝（〈お・は〉編集人／小学校教員） （もくじより抜粋）

出版社

ジャパンマシニスト社

発売日

2020-07-25

ページ数

192ページ

ISBN

9784880496597